Scenario's voor het Basisonderwijs
In de natuuronderwijs methode komt in het kader van het thema 'gebruik van water' rioolwaterzuivering aan de orde. Een leerling oppert dat daar drinkwater wordt gemaakt. De methode geeft andere informatie, maar U merkt dat die informatie te abstract is. U vraagt of een groepje leerlingen op de waterlandsite eens wil uitzoeken waar water uit de kraan vandaan komt.

Dat vinden de leerlingen een uitdagende opdracht. Ze gaan thuis aan de slag. Eén groepje enthousiaste computeraars stelt voor om verslag te doen met een kleine Powerpoint presentatie. De plaatjes voor deze presentatie komen natuurlijk van de site. De andere groepjes maken een verslag op de computer. Zij gebruiken ook plaatjes en de teksten van de sites. Als de school een website heeft kunnen de leerlingen hun onderzoekje ook nog daarop publiceren. Zo kunnen ook vrienden en familie zien wat de ze op school doen. 

Scenario's voor het VMBO
U werkt met uw klas aan het project ' Omgaan met water'. De leerlingen hebben in het kader van dit project deelprojecten geformuleerd. Een daarvan gaat over water en waterbeheer op een agrarisch bedrijf. Zij vragen zich af 'wat je allemaal moet weten' om op een bedrijf verstandig met water om te kunnen gaan. Ook de waterkwaliteit komt aan de orde. U verwijst hen naar de site van Waterland, waar zij een soortgelijke vraag vinden.

Bij een eerste oriëntatie komen zij erachter dat er in Nederland gebieden zijn met relatieve wateroverlast en gebieden die verdrogen. Zij gaan dit verder uitzoeken voor hun eigen regio. Bij de site van het ministerie van Landbouw, Natuurbeheer en Visserij kunnen ze informatie opvragen. Een mailtje naar het ministerie is snel verstuurd. Om de informatie over de regio aan te vullen maken zij een vragenlijst waarmee zij boeren/ agrarische bedrijven uit de omgeving gaan interviewen. Alle informatie verwerken zij vervolgens in een poster met als titel "Verstandig omgaan met water, ook in je bedrijf."

Scenario's voor deTweede fase 1 (klas 4)
Een groepje leerlingen heeft in de krant gelezen over het gebrek aan controle op de kwaliteit van het water in de boilers bij sportzalen. Zij vragen zich af waarom controle nodig is? Aangezien bij ANW het thema 'gezondheid' op het programma staat willen zij deze vraag uitwerken.

Uit de kwestie ' Wat moet een badmeester over water weten' halen zij dat het waarschijnlijk te maken heeft met Legionella. Zij spreken met u af dat zij voor ANW een werkstuk gaan maken over Legionella. Zij gebruiken "Een eigen vraag stellen?" als startpunt voor hun werkstuk.

Scenario's voor de Tweede fase 2 (klas 5-6)
Tijdens de aardrijkskundeles bent u toe aan het thema Migratie en vervoer. De leerlingen lezen over de 'Mainports'. Rotterdam als grootste wereldhaven komt daarbij natuurlijk aan de orde. De vraag is hoe de producten die in Rotterdam aan land komen, verder vervoerd moeten worden. U laat de leerlingen brainstormen over de verschillende mogelijkheden en de consequenties daarvan. U verwijst de leerlingen naar de site, waar zij de kwestie "Zijn waterwegen een alternatief voor de snelweg?" uitkiezen om meer informatie over hun onderwerp te vinden.

Uit de diverse sites die de leerlingen bezoeken, blijkt dat over het gebruik van waterwegen de (politieke) meningen sterk verdeeld zijn. U vraagt de leerlingen de standpunten op een rij te zetten. U sluit het thema af met een klassendiscussie waarbij de leerlingen een standpunt in moeten nemen en verdedigen.